《鄭州晚報》報道版面
文化浸心，德育則是潤心。在鄭州市第五十一中學，德育教育和安全教育被放到重要位置。學校在教育管理中重視提高學生人文素養，從行為習慣培養著手，以德促智，以智養德，在德育教育中引導師生創建平安校園，實現學生德、智、體、美、勞全面發展。
規范育人 煉學生的良好行為習慣
畢業于鄭州五十一中的李婧說：“我們學校有良好的學風，學習氛圍非常濃厚，在這種氛圍中更能夠靜下心來踏實刻苦，不斷鉆研，可以和同學們一起努力學習，共同進步。”
良好的學風從哪里來？在鄭州五十一中的校園里走一圈，你就能找到答案。良好的學風，在校園里窗明幾凈的教室中，在豐富多彩的社團活動中，更是在學生的良好行為習慣中。
“一所學校的良好氛圍，從培養學生的良好行為習慣開始。”校長白傳忠說。學校著重培養學生良好的行為習慣和學習習慣，讓每位同學都成為“六jing學子”。
在鄭州五十一中，七年級新生剛入校時，剛好是每年的9月，也是學校的“行為習慣月”。此時，學校迅速為學生輸入規范行為的理念,給每個學生發放一本《學生成長指導手冊》，讓他們掌握理論常識。
每天早上，鄭州五十一中學校大門口的顯示屏上會滾動播放學校3個年級各個班的紀律指數、衛生指數。“德育教育的最直接體現就是安全。” 在白傳忠看來，一切安全隱患都能在管理上找到漏洞,狠抓管理,規范行為習慣是避免安全隱患最有力、最有效的方法。
“學生行為習慣好了,就會避免出現很多問題。”白傳忠校長說，當學生努力往規范的道路上走,慢慢就會把行為規范內化于心。
在鄭州五十一中，常年堅持“文明安全示范崗”活動，一到下課時間，教學樓每一層的每個樓梯口，都會有一名同學值守，這就是文明安全示范崗。據副校長陳學義介紹，文明安全示范崗要求學生全員輪崗，每位同學都要輪流值崗。“當學生站在這個示范崗上，他在提醒同學要行為文明的同時，也會提高對自己的要求。”
九年級一班的劉宇豪曾經也有一些不好的行為習慣。但是當他站在文明安全示范崗時，腰背挺得倍兒直。同學們在走廊追逐打鬧，他會上前提醒他們小聲慢行；同學們上下樓梯蹦蹦跳跳，他會提醒注意安全，慢步走……
活動育人 促學生的全面發展
鄭州五十一中校長白傳忠對學生的最大期待和目標，是希望學生能對學校留下深刻的印象, 獲得真正的成長 。
鄭州五十一中“以德促智,以智養德”,使學生德、智、體、美、勞全面發展。“絕對不能拴住學生,死學硬套,要多開展一些活動。這樣不但不會耽誤學習,還會使學生在各項活動中學到更多知識并學以致用。”
成立學生社團。豐富業務生活、培養綜合素質,它不僅可以培養社團成員的創新能力、鍛煉交往能力,而且可以促進知識結構的不斷完善,提高會員的社會化程度。與此同時,也培養了學生的競爭和協作意識。
成立校園廣播站。開設《美文欣賞》《博聞天下》《星榜樣》等多個欄目版塊，展現師生風采，體現學校的精神面貌，構建蓬勃向上的校園生態文化，為校園文化生活增添了絢麗的一筆。同時也使學生的視野隨著聲音的傳播更加開闊。
成立星火愛心社團。開展了大量的愛心志愿服務活動，愛心足跡遍布校園、社區和社會。2014年，社團獲得“鄭州市五星級中學生社團”的榮譽稱號。
舉辦學科節。政治學科節通過開展時政論壇、時政演講等活動，使學生了解、關注時政新聞，提高學生的政治素養，放眼社會、放眼世界。體育學科節通過開展趣味運動會，乒乓球、籃球、跳大繩等比賽，鼓勵和引導更多學生參與到活動當中，展現自己。
管理育人 建科學的43211管理體系
在鄭州五十一中，已經呈現出人人德育、事事德育、處處德育、時時德育的氛圍。學校分年級通過不同主題，落實“四三二一一”德育體系的建設。
四即早午讀、課堂、課間、間操四個紀律；三即入校、在校、離校三個課程建設；二即行為習慣、學習習慣的兩習培養；一即一個跟蹤（問題學生）一所學校（家長學校）。
嚴格的紀律不但是教學質量的保障,更是校園安全的基礎。學生自由活動期間,必須統一規范管理，遵守秩序。班干部輪值,正確引導學生，將規范融入課前、課間以及課外。
同時，學生在入校、在校、離校過程中，實行課程化。比如九年級的學生即 將畢業離校，學校就會開展“感恩教育”的主題活動，使學生懂得感恩老師、感恩家長、感恩母校,為七、八年級的學生樹立榜樣，傳遞正能量！為學生舉行畢業典禮， 表演節目、畢業合影、走畢業門，班主任還會把學生在校3年的活動剪影做成PPT在班里播放,使學生回顧自己3年的成長和在校的點滴。
鄭州五十一中大力推進校園安全教育和管理工作，學校教職工隊伍穩定，教學秩序井然，辦學質量和社會聲譽穩步提升，2019年被評為平安建設基層示范單位。
學生的素質提高要靠教育，在鄭州五十一中，已經形成了和諧安全的校園生態環境，為社會培養合格的人才！
鄭報全媒體記者 張勤 王紅 文/圖
