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黃河科技學院高度重視民族團結進步教育工作，多措并舉，促進各民族學生交往交流交融，不斷筑牢中華民族共同體意識。在育人實踐中，連續四年開展“青春榜樣 石榴花開”優秀學生先進事跡報告會，通過在學生群體中挖掘鮮活的模范人物和故事，樹立標桿、發揚模范、培樹典型，使學生真切感覺到榜樣可以摸得著看得見，讓榜樣的個例逐漸成為學校育人中的普遍效應，引領學生主動追趕榜樣，效仿標桿，全面提升自身素質。
因材施教，明確“風向標”。在學生教育管理中，必須有明確的教育理念、健全的管理服務體制和創建的特色文化，切實采取有效措施，確保學生健康成長、全面成才。根據學校有些學生心理脆弱，學習基礎薄弱，學習習慣較差等現實情況，對學生摸底排查，分為“學習困難”“身體困難”“經濟困難”、“心理困難”四類困難學生。針對不同情況予以重點關注的同時，更注重思想引導，積極選拔培育在民族團結、文化學習、文體活動、社會公益、創新創業、應征入伍等不同方面有一定潛力或者優秀的學生予以重點培養，打造優秀標桿，樹立其他同學比學趕超的“風向標”。
形式多樣，凝聚“正能量”。注意樹立榜樣的普遍性、多樣性和傳遞性，通過召開主題班會、與學生個別談話、任課教師懇談、查看宿舍、查看學生個人網絡動態等多途徑，全面掌握學生狀況；通過學生自薦、學長推薦、輔導員篩選、學院審核相結合，深入挖掘有突出事跡、個人亮點的優秀學生。通過看榜樣影像記錄、聽榜樣事跡報告、說榜樣先進先進事跡、寫心得體會等不斷助推優秀學生的先進典型轉化為普通學生的共同行動，同時，充分利用宣傳輿論陣地和載體，廣泛宣傳，讓引領示范效應成為學校正能量的新常態。
示范引領，實現“雙促進”。“青春榜樣 石榴花開”已開展了四屆，共有23名優秀少數民族學生成為榜樣，登上講臺，千余名學生聆聽了他們的勵志成長故事。少數民族學生們在宣講過程中，提升了自身綜合素養，充分發揮了自己的優勢，增強了自信，以更加奮進激昂的姿態面對接下來的學習生活工作。同時，通過日常學習、榜樣的激勵示范作用也促使眾多學生在見賢思齊中學會自我反省和自我激勵，在榜樣潛移默化的影響中樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。
“春種一粒粟，秋收萬顆籽”。當榜樣的力量真正發揮作用時，學生工作也就有了具體的航標，育人工作也就事半功倍。當書寫著“用真愛溫暖民族大家庭、用真情書寫民族一家親、精準滴灌石榴樹、辛勤培育石榴籽”滿懷感激之情的畢業生錦旗送到學校時，那一刻更堅定了學校為黨育人，為國育才的使命擔當。未來征途中在省委高校工委、省教育廳的領導下，持續推進少數民族學生工作內涵化發展，推動“青春榜樣 石榴花開”向更高、更廣、更深層次發展！
