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日前，有網民通過“浙江省民呼我為統一平臺”對把《水滸》編入教材表示質疑，并稱《水滸》是其見過最毒的小說。對此，浙江省教育廳教研室近日回復稱，作為中國歷史上第一部用白話文寫成的長篇小說，《水滸》文學價值巨大，是批判性閱讀的好載體，其中蘊含著豐富的教育價值。
水滸傳在評分平臺上得分很高
來自網民的質疑
“浙江省民呼我為統一平臺”顯示，有網民留言稱：“我對中小學選此書內容做課文深感不安，中小學不能給毒小說做推廣宣傳。”
該網民認為，此書惡毒污蔑丑化女性(其惡毒程度到了令人發指地步)，情節極其不合邏輯(108人的大多數完全沒有上梁山的邏輯，就是作者大筆硬勾進去的)，無原則歌頌濫殺無辜(作者有越壞越好的反道德觀)，毀滅人類三觀的程度刷新了人類下限。
“作者心理極其陰暗變態(咋惡心咋寫)，給武松、李逵、宋江這些人渣安排善終，給予它們無限的同情，歌頌它們濫殺無辜的惡行，是我見過的最毒小說。”
這位網民同時表示，《武松打虎》等兩三篇課文確實好，但原書中武松、晁蓋之流卻是徹頭徹尾的人渣。文筆好的小說多的是，不需要從毒小說中找課文素材。更要禁止任何學校向學生推薦水滸做課外讀物。
浙江省民呼我為統一平臺截圖
教育部門的回應
針對質疑，浙江省教育廳教研室近日進行了回復：教材編寫是一件非常嚴肅的事，關乎國家下一代接班人的培養，關乎國家的前途與命運，作為教材的編寫者絕對不會草率為之，肯定是經過好幾番討論研究才能確定，而且教材的審定也是要一關一關慎重審查的。
對于《水滸》內容能被選入教材，浙江省教育廳教研室認為主要有以下三點考慮：
第一，《水滸》是中國歷史上第一部用白話文寫成的長篇小說，開創了白話章回體小說的先河，文學價值巨大。中學生通過閱讀，可以從文本的語言、人物塑造和情節設計等方面賞析作品，提升語言技能和鑒賞水平。
第二，《水滸》是批判性閱讀的好載體。目前并沒有證據表明當代青少年誤入暴力犯罪深淵，與《水滸》有直接的因果關聯。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引導才是解決問題的關鍵。
第三，《水滸》蘊含著豐富的教育價值，這其實是前面兩點的延伸。教學中，教師會引導學生讀故事、讀人物、讀社會、讀人性，對“廟堂失序與江湖理想”等專題探究，學生帶著這些思辨性的專題，在教師的引導下去開展深度閱讀，不僅能夠進入文本深處，也能培養他們的個性閱讀、獨立思考的能力。
閱讀可以豐富思想、增長才干，促進人的思想觀念的現代化，但如果閱讀僅僅讀了文字卻無思考，那么閱讀就沒有任何意義。學生通過批判性閱讀的過程，能夠有效篩選信息，“站出來”去分析思索深層意義，閱讀才發揮了其真正的意義。
所以，重要的不在于你“讀了什么書”，而在于你“怎樣把每本書讀好”，有針對性地指導孩子閱讀，讓他們學會判斷，在經典書籍(包括《水滸》)中吸取精華，才能真正讓閱讀為學生打好精神底色。
對此，你怎么看？
這一問一答，在社交媒體上引起了許多關注，相關話題迅速登上微博熱搜。
微博截圖
有網友表示，《水滸》中的確有過多負面內容。而另外不少留言認為，提出質疑的網民有些多慮，而教育部門的回復可以“加雞腿”。
微博截圖
有網友靈魂反問：“看了這么多年的魯智深倒拔垂楊柳，路邊上的楊柳被拔了？景陽岡武松打虎，真的有人去打老虎了？”
微博截圖
還有理性的網友認為，凡事都應該辯證看待，最終吸取精華、去其糟粕。
這一觀點與教育部門所回復的“批判性閱讀”不謀而合。或許，這正是包括青少年群體在內的現代人在閱讀古代文學作品時應該秉持的態度。
對于《水滸》，你怎么看？
