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《鄭州晚報》版面截圖
黨的二十大報告提出“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”。如何助推頂層設計落地開花？在今年的全國兩會上，全國政協委員、河南工程學院校長李利英圍繞全面構建新時代思政育人新格局建言獻策。
依托思政課一體化教指委，發揮“頭雁效應”
教學觀摩、備課研討、基地建設、培訓講座、學術論壇……李利英表示，當下，大中小學思政課一體化建設工作正在全面鋪開，雖然在理論研究和實踐活動拓展等方面取得了不錯成績，但仍處于初始階段，在教育管理、隊伍建設、內容設計、均衡發展，以及機制建設、體系完善等方面，仍存在諸多難題尚未破解。
李利英認為，當前，大中小學思政課各學段之間以及同一學段不同階段之間的思政課管理模式，存在教學管理統籌協調緊密度不夠的問題。她建議加強大中小學思政課一體化建設的頂層設計，進一步擴大大中小學思政課一體化教學指導委員會在領導、指導、咨詢、示范、教材編寫、培訓、研討等方面的職責和權限，給予教指委更大限度的政策支持。
推進師資隊伍一體化建設，打牢“筑基工程”
教師隊伍一體化建設質量不高的問題，也亟待解決。“大中小學思政課教師隊伍的教學學習溝通合作機會極少，直接影響思政教育內容的銜接。”李利英提出，建立大中小學思政課的理論研究中心、協同創新中心和集體備課中心；健全大中小學思政課教師一體化研修制度；設立大中小學思政課一體化建設課題，打造高水平研究團隊；聯合打造一批適用于各學段的思政“金課”。
實施鏈條式內容聯動，堅持“梯次遞進”
“各學段課程內容和標準修訂都略有差異，對于高年級同學來說，文理科學生的政治理論基礎差異較大，這些都不能忽視。”李利英認為，各學段思政課教材編寫的邏輯體系、案例選取，以及課時與內容容量等方面有待進一步完善。她建議，遵循學生成長規律優化教材編寫隊伍結構，找準不同學段教材體系和教學內容的銜接點，實現“梯次遞進”。同時，直面學生的現實問題和思想困惑，厚植教材文化底蘊，提升可讀性，讓不同學段的學生都能聽得懂、聽得進。
此外，針對不同地區思政教育發展不均衡的問題，李利英建議，在成立省級層面統籌推進大中小學思政課一體化共同體之外，積極構建省域聯動支撐模式，開展東部帶中部、中部帶西部，以及東部帶西部的省域間共同體建設。
正觀新聞·鄭州晚報記者 張競昳
