新聞
鄭報全媒體記者 袁建龍 登封時報 王朝鋒 通訊員俊芳
11月1日，鄭州市教育局副局長張少亮一行走進登封市直一初中校園督導“雙減”工作。
據悉，為貫徹落實國家、省市“雙減”文件精神，登封市直屬第一初級中學按照《登封市教育局關于在全市教育系統進一步開展‘大學習、大討論、大調研活動的通知》的要求，登封市直屬第一初級中學領導班子高度重視，成立以校長王學奇為組長的領導小組。圍繞“‘雙減’我學習、我宣傳、我實踐”的目標要求，組織全校教師通過學習，研讀國家、省市“雙減”系列文件精神，進一步掌握政策依據，明確教育方向，堅定教育自信；讓全體教師通過討論，理清教學思路，明晰職責標準，樹立教育夢想，激發教學動力。確保“雙減”工作平穩有效推進。并采取分層分組學習，圍繞主題深入討論，解讀領悟精神。在全校范圍內開展了一系列旨在使“雙減”政策真正落地生根的活動，并以此為契機推動學校教育教學質量再提升。
“雙減”政策學習之后，全校以學科組為單位，由分包領導組織，學科組長主持，圍繞五個主題：依據“雙減”政策要求，在作業布置、課堂教學中有哪些亟待整改的問題？ “雙減”之下，如何設計好分層作業？為“課后服務工作”獻計獻策，如何優化考試成績的等級設置與應用？立足課堂，教師如何提高教育教學質量？進行討論學習。通過學習，全體教師寫出心得體會，擇優推廣學習。“雙減”減的是學生的負擔，減的是家長的教育負擔，而教育教學的質量是不能縮減的。落實“雙減”工作，就要增加教師自身的專業本領，提升教師的專業素質，這也是學校提質增效的關鍵。最終使教師的落腳點回歸課堂，從而讓各個備課組，全力以赴研磨課堂教學。
學校立足提升教師自身的專業本領，提高教師的專業素質，為深化強化課改意識全力助推教師成長，提出以下要求：教師對課標、教材研讀、把握、執行的程度是決定課堂增效的關鍵，為此學校實行了以下措施：層層壓責，細化分工管理。深耕課堂，相互促進。面對課堂老師們講的太多的情況，提出了“今天給學生多留了幾分鐘？”話題討論活動，每天教師上完課后有一個自我反思的環節，把自己的表現寫下來，以便對比不多講情況下學生的學習效果有沒有更好些。學校成立了專門的課題組，擬定具體的實施方案。確立了“提高認識，全員參與；針對現狀，提出對策；以點帶面，分步實施；層層落實，注重實效”的工作方針。采取課型研討與課題研究活動相結合，具體做法：一是圍繞教育教學出現的問題，確定研討課題，研討形式做到“個人--教研組--學校”一條線鋪開，本學年學校把課題研究與道德課堂、課型研討融為一體，并作為評價教師業務水平的一個重要指標。開展語言培訓班，有意識增加教師的語言魅力；學會微笑、贊美，讓學生喜歡你；俯下身子，靜心與學生溝通，了解你的學生，也讓學生了解你；處理好自己的情緒，以呵護學生的自尊心；處理好與教師、與學生、與家長的關系，提高自己的存在感；用有范兒的行為影響學生，讓學生崇拜你！通過全體會議、工作群發送相關文章和提示，及進在群里發送老師們好的做法和行為，引導老師們跟帖和點贊，使老師們感受到積極改變自己，就能遇見比昨天更好的自己，提升教師的幸福感，推動學校教育教學質量的提升。
?嚴格五項管理、促進學生全面發展：嚴格按照上級有關文件要求制定作息時間表，調控學生書面作業總量，確保中學生享有充足睡眠。建立校內公示制度，要求教師們書面作業做到：“教師先做后布置”并在其辦公桌上展示；學科組每天公示學科作業布置和時長，以便學生代表及時去查看作業布置和要求，負責級段值班的領導查看教師的作業完成情況及作業設置情況是否符合要求。提高作業設計質量。學校將作業設計納入教研體系，要要求學科組要系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業。學校定期開展作業設計評比活動，保證作業真正發揮診斷、鞏固、學情分析等功能。加強作業完成指導。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批面改，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改或相互批改作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。與學生簽訂手機管理協議，開齊開足體育健康課程。?
?縮減考試次數，降低學生壓力：要求各年級取消組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，不得以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試。只允許按上級通知組織期中和期末考試，九年級為適應學生畢業和升學需要，在總復習階段組織1—2次模擬考試。并嚴格規范考試內容，合理控制考試難度，不超越國家課程標準。學生的學情和教師的教情可通過課堂觀察、隨堂練習等過程性評價去把控。加大對老師的備課、考試評價要求：備課要依據學情設計教學內容和作業；上課要關注學生學情情況，作業要做到有布置、有批改、有反饋。課堂學情診斷檢測不統計。考試成績實行等級制，制定考試評價等級，降低學生跨越等級的難度，增加了學生進取的信心，提高教學效果。
