煙花三月下揚州
安徽省和縣烏江鎮中心小學五（4）班 朱見冉
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。”今年三月，我終于和舅舅、媽媽、表妹一起，循著詩中的向往來到揚州。
揚州的春，是藏在煙火與景致里的溫柔。一進城，便像走進了一幅園林畫卷：個園的雅致、逸園的清幽、和園的古樸，每一處都讓人駐足流連。踏入個園，仿佛闖入春日的植物樂園。花兒在陽光下綻開笑顏，小草挺著嫩綠的腰桿，就連那些樹齡過百的老樹，也舒展著濃密的枝葉。最引人注目的是那一叢叢翠竹——根根挺拔，風過時沙沙作響，與其說這是“個園”，倒不如喚作“竹園”更貼切。
東關街仿佛是揚州風味小吃的寶庫。我剛要品嘗那籠屜里熱氣騰騰的蟹黃湯包，店員笑瞇瞇遞來一根吸管提醒：“先喝湯喲。”我小心一吸，滾燙的湯汁涌入口中，舌尖頓時一麻，那一刻，極鮮的滋味在唇齒間漫開，仿佛整個春天的鮮美都藏在薄薄的面皮里了。
若說個園是揚州雅致的底色，瘦西湖便是這座城市最靈動的眉眼。湖畔的桃花開得正酣，一朵挨著一朵，粉瑩瑩的像是少女頰邊的羞紅。更有那兩色、三色的桃樹，宛如身著彩衣的仙子，在風中輕輕搖曳，春風拂過，花瓣簌簌飄落，在空中優雅舞蹈。地上鋪了一層粉白的花毯，行人的發梢、肩頭也綴著點點溫柔。走在其中仿佛自己也成了一片輕盈的花，融進這場春天的夢里。
從詩里的遙想，到眼前的相逢，揚州的春天果然不曾辜負它的盛名。繁花似錦的瘦西湖、清幽古樸的園林、香氣繚繞的東關街，都成了我心頭揮之不去的畫卷。“煙花三月”也成了記憶里永遠鮮亮的一頁。
輔導教師：江雪梅
點評：本文行文詩意又流暢，從園林春色到東關美食，再到瘦西湖的繁花，描寫細膩、比喻生動，語言清新自然，字里行間滿是對揚州的喜愛。
那次，我真的很開心
浙江省武義縣實驗小學三（6）班 潘奕樂
讓我念念不忘的是全家人遠赴黑龍江的旅行。得知要去北國看雪的那一刻，我激動得心臟怦怦直跳，滿心歡喜踏上旅途。
剛下車一片純凈的雪景便撞入眼簾，瞬間治愈了旅途的疲憊。廣袤的雪地閃閃發亮，像一片澄澈遼闊的白色海洋。細碎的雪花悠悠飄落，在空中輕盈舞動，宛如跳著優雅的芭蕾舞，為枝干裹上了一層潔白銀霜。四周嬉戲的身影，歡笑聲此起彼伏，整片雪地充滿熱鬧又治愈的冬日氣息。
我忍不住在松軟的雪地上肆意奔跑，身后留下一串串深淺不一的小腳印，像一串晶瑩剔透的珍珠項鏈靜靜鋪在純白雪地上。來到滑雪場，我握緊滑雪杖，鼓足勇氣俯沖而下。冷風在耳邊呼嘯而過，速度越來越快，可我還沒學會剎車，便直直在雪地上摔個四腳朝天。雖然狼狽，反倒讓我笑得合不攏嘴。
漫天飛雪藏著無盡歡樂，與家人相伴的冬日時光溫暖又美好。這次難忘的冰雪之旅，滿是幸福回憶和歡喜。
輔導老師 王衍麗
點評：文章景物描寫細膩優美，巧用比喻寫出雪景之美，畫面感十足，字里行間滿是與家人同行的溫暖與喜悅，是一篇優秀的記敘文。
我的植物朋友
江蘇省南京市浦口區實驗學校三（9）班 何秋同
春天來了，你見過能留住美夢的花嗎？我的植物朋友就是神奇的結香花。它穿著毛茸茸的黃色小外套，在冬末春初悄悄醒來，像一個個暖乎乎的小太陽，掛在褐色柔韌的枝頭。
遠遠望去，結香花像一串串金燦燦的絨球，溫柔得讓人心動。每一顆“絨球”都由幾十朵小花緊緊抱成一團，像一群手拉手跳舞的小娃娃。每朵小花都披著淡黃鵝黃的薄裙，花瓣邊鑲著細細的軟絨，摸上去像輕輕蹭到云朵，指尖都沾著陽光般的暖意。湊近一聞，一股清甜柔和的香氣鉆進鼻子，不像桂花那么濃，也不像茉莉那么淡，像把整個春天揉碎了，釀成一縷甜甜的夢。
最特別的是它先開花，后長葉。光禿禿枝條上冒出一朵朵毛茸茸的花球，悄悄把春天提前帶來了。人們常說它“花葉永不相見”，可我覺得它不是孤單，是在靜靜等待——等風，等雨，等我悄悄靠近。
明年，愿它開出更多金黃的絨球，香味更甜，守著它，也守著我暖融融的夢。
輔導老師：湯曉冬
評語：作者以“留住美夢”的奇妙視角，賦予結香花童話般的溫度。“毛茸茸的小太陽”“手拉手跳舞的小娃娃”等比喻靈動鮮活，觸嗅結合寫出花的軟糯與香甜。“花葉永不相見”的哲思讓文章跳出狀物陳舊模式，是篇難得佳作。
相逢已是上上簽
河南省周口市淮陽區鄭集鄉第一初級中學七（1）班 鄭鶴寧
后來我才知道，人與人之間的相逢，早已是上上簽，何必執著于事事圓滿。
阿璐是我的好朋友，也是我心里又細又小的一根針。每次想起她，都像把這根針從心口拔起又輕輕放下，心底泛起細密的刺痛。我們一起上學放學，一起分享零食和只屬于彼此的小秘密；一起為小事哭，一起為快樂笑；在對方難過時絞盡腦汁地安慰，在對方失落時笨拙地逗她開心，那些無憂無慮的時光，每一分每一秒都閃著光，終將成為我心里最溫暖、最珍貴的回憶。
快樂的日子總有期限。她轉學那天，我看著她的座位被搬空，心里空落落的。原來失去好朋友，連空氣都會變得寡淡無味。
人這一生，遇見的人千千萬萬，能真正走進心里的卻寥寥無幾。我們總以為遇見了就要抓住，可命運從來不會按我們的心意出牌。學會放下，也是一種成長。我不再執著于“如果當初”的遺憾，而是學著接受“就這樣吧”的結局。
相逢已是上上簽。往后的日子里，我會把每一次相遇當作命運的饋贈，把每一次分別都當作新的啟程。
輔導老師 鐘洪亮
點評：文筆細膩、情感真摯，語言充滿了詩意與感染力。以“一根針”的比喻開篇，巧妙又戳心；用“春風”“夏雨”的意象把“有些人只能陪一程”的道理寫得溫柔又有力量。結尾感悟更是點睛之筆，讓主題從遺憾升華為成長與感恩。
上房揭瓦
河北省泊頭市解放小學五（1）班 王沛澤
兒時常聽大人念叨：“三天不打，上房揭瓦。”今天，我這手腳又癢癢了，搬來梯子要上房。
我像只憋足了勁的小猴，雙手扣緊梯桿“噌噌”往上躥。左腳一蹬，右腳一抬，心里還喊著號子“上！上！”不過十幾步，我一把抓住最上頭的橫桿，腰腹用力，整個人便滾上了屋頂。
目光很快被一片片紅瓦吸引。忽然心血來潮：何不挑一塊最完美的“瓦王”？于是貓著腰開始“檢閱”。這塊有個小豁口，像掉了門牙；那塊沾了坨鳥糞，不雅觀……正有點泄氣，忽然，角落里一塊青灰色的磚跳進眼里——方方正正，邊角完整，表面光滑得像被雨水磨了十年。用手指叩一叩，聲音沉沉的，顯得很穩重。就它了。
我捧著它小心翼翼走到煙囪旁，將它端端正正擺在最上面：真像個威風凜凜的小國王，俯瞰著它的瓦片城池。
天色漸漸染了橘紅，該下去了。回頭看看我的“杰作”——那塊獨自“登基”的磚：有點得意，像完成了一件秘密大事；有點不舍，這屋頂上的風和視野；還有一絲怕被發現的緊張……最終，這些全都化成了嘴角壓不住的笑。
輔導教師：徐金秋
點評：本文以熟悉的俗語為題，喚起讀者閱讀興趣，用生動、幽默的文字描述上房的過程及所見所感，字里行間透著兒童自由馳騁的酣暢和快樂。
我的讀書故事
鄭州市第七中學八（3）班 邢昳含
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。
——題記
我好讀書，更好讀詩。對詩詞喜愛的萌芽，是從六歲冬夜爺爺膝頭和一本古詩詞集開始的。
那年我剛上小學，寒假作業便是要背詩。可我發燒了，爺爺照顧我，他讓我枕在他膝頭聽他一遍遍讀。他讀蔡文姬“感時念父母，哀嘆無窮已”；讀與恭“霜殞蘆花淚濕衣，白頭無復倚柴扉”；又讀“莫愁父母少黃金，天下風塵兒亦得”。那晚的冬風如同溫暖的親情，流淌在我的血液中。讀詩，我感受溫情。
后來，那本詩集“順理成章”躺在了我的書桌上。陪我十余個草長鶯飛的春，烈日炎炎的夏，碧空澄澈的秋，風雪載途的冬。
六年級，一次考試失利，我郁憤地回到家，桌上的詩集被我流著淚扔在地上。書翻開露出的書頁微卷，那是無數次翻卷過后的痕跡。我心中徹然大動，俯身將它拾起。我看劉禹錫“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的死磕與堅定；我看梅堯臣“風檣易陣馬，猶使勇氣增”的勇氣與畏懼；我又看陶淵明“刑天舞干戚，猛志固常在”的堅強與不屈。我由失意中猝然抽身。讀詩，我堅強樂觀。
樹葉的沙沙聲將我拉至那年運動會的會場。我緊張地站在300米接力起點赤紅的跑道上，手心汗濕。扭頭看向身后，班里第一棒的同學一騎絕塵遙遙領先將接力棒遞在我手里，我不敢慢下絲毫，最終遞棒給第三人。我想吟李白“銀鞍照白馬，颯沓如流星”的氣魄；想吟徐仲雅“任君千度剝，意氣自沖天”的豪邁。讀詩，我少年肝膽，意氣風發。
詩集中一首首或豪放或婉約，或沉郁或昂揚的詩，勉勵我照亮我的這段讀書歲月。我好讀書，更好讀詩。
輔導老師：王穎華
點評：文章用典型化的場景將讀詩與成長緊密交織一起。詩詞引用貼切，從“溫情”到“堅強”再到“意氣”，層次分明展現詩歌如何滋養少年心靈。首尾呼應，語言雅致，確為佳作。
《鄭州晚報》版面截圖
